刘芳事迹材料

刘芳，女，山东安丘人，分析化学专业硕士研究生。求学于山东师范大学，对教育有很大的热情，母校对我的影响深厚，除了在那里积累了很多的专业知识之外，其“弘德明志，博学笃行”的校训也始终熏陶着我。在教学实践上，我始终践行校训所言。而叶圣陶先生的“学高为师，身正为范”也一直是我自我要求和自我提升的准则。

教学工作中，先后承担了《仪器分析》《典型工业原料与产品分析》等课程的教学任务，努力钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”，先后多次获学院优质授课教师荣誉称号。组织实施山东省工业分析技术专业教学资源库项目建设，负责山东省工业分析技术专业教学指导方案开发，主持山东省工业分析技术专业教学资源库课程《仪器分析技术》，作为主讲参与山东省级精品资源共享课《化工产品分析检测》课程建设，《仪器分析》在线开放课程在中国大学mooc上线。致力于教学方法研究、教学成果总结。主持和参与学院教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，三等奖2项，学院名校优秀成果1项。2014年、2016年、2019年指导学生参加全国工业分析与检验赛项荣获一等奖1项，二等奖1项，山东省一等奖1项二等奖2项，山东省大学生科技创新大赛获二等奖1项。

一、投身教学改革，勇于探索实践

2008年刚参加工作时，学院正在积极推进精品课程建设，“任务驱动”“项目化”“理实一体”等新名词对我冲击很大，彻底打破了头脑中传统的教学模式，我意识到教学改革势在必行。当时我们学院于淑兰老师正在进行《化工安全技术》的精品课程建设，于是我就跟着于老师一起学习姜大源，找周希华等经验丰富的老教师请教，初步尝试着在自己的《仪器分析》课程上进行改革。在授课过程中，不断地去调整自己的课程设计，对项目的选择反复斟酌，几年下来，积累了大量的素材和资料，在2014年申报院级精品课程时，就非常轻松，水到渠成了。教学效果也得到了学生们的认可；几次受邀去企业进行技术培训，化验员们普遍反映讲授内容贴合工作实际，具有很强的指导性、针对性和操作性。

近年来，互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给高校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。2016年，我们学院赵殿英老师主持的工业分析技术专业教学资源库获得省级立项，我开始协助赵老师组建团队，对项目建设进行整体规划，梳理了本专业的人才培养规格和要求，构建了更为合理的课程体系，在整合全省优质教学资源的同时，以资源库的数字化平台为支撑，从2017年上半年开始在15级分析班就《典型工业原料与产品分析》课程尝试线上线下的信息化教学。刚开始时，自己拿着两个手机——一个教师账号，一个学生账号，反复研究使用方法，弄清楚后再告诉学生该如何操作。遇到困难和问题，只能通过平台的QQ群联系技术客服解决。经过一个学期的研究时间，初步实现了线上线下的互动教学、过程管理以及学生的行为追踪。

依托资源库建设项目，我们还组织团队开发了符合本专业特点的“工业分析技术”仿真实训体统，包括试样的采取和制备、硅酸盐分析、石油产品分析、肥料分析、农药及其残留分析、气体分析、水质分析等虚拟仿真实训学习功能，集理论学习、实践操作于一体，利用“IT+多媒体”的技术，很好的解决了“工业分析技术”在传统课堂、实验室环境中授课时遇到的教学痛点，在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生操作技能中发挥着重要作用。基于此，构建了“线上学习—仿真模拟—实操演练”的“虚实结合”的信息化实践教学模式，解决了教师“难”指导、学生“难”练习、仪器“易”损坏、操作“易”失误的问题。

在教学上，我始终坚持终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。2017年，获山东省信息化教学比赛三等奖，2018年《泛在学习背景下O2O教学模式的创新与实践》学院教学成果二等奖。

二、技能成就梦想，大赛点亮人生

普通教育有高考，职业教育有大赛。职业技能大赛不仅是引领职业教育改革创新、促进校企合作交流、展示职业教育办学成果的重要平台，也是检验学校综合办学实力的重要环节。职业技能大赛从表面上看反映的是参赛学生的能力素质，但深层次反映的却是专业指导教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能大赛不仅“赛学生”，更是“赛教师”，也就是说，技能大赛不仅仅是参赛学生的技能比拼，更是指导教师之间的专业教学水平比武。

工业分析检验赛项是全国职业院校技能大赛的常规赛项，属于一类赛项。该赛项方案设计以全面考核学生分析检测技能、质量控制能力、执行国家标准、行业标准的能力、安全操作的能力为出发点，设立了化学分析、仪器分析、理论及仿真考核三个竞赛单元，所有项目总共历时9个小时，是所有赛项中耗时最长的项目。

无论技能大赛的团体赛或个人项目比赛，人员选拔、赛项规程、评分细则、心理疏导、心理素质训练以及技能训练都不是靠某一个人的力量完成的，而是需要多名教师组成教练团队，共同指导学生训练，才有可能是学生的实际操作能力有大幅度的提高。基于此，赵殿英老师、邹芳老师、李雪贞老师、任肖艳老师和我组成了教练团队，制定了详细周密的训练计划，根据比赛方案和规则，分阶段制定行之有效的训练计划（理论模块、仿真模块、化分模块、仪分模块，综合模块，模拟比赛模块等），同时，我们会根据前一阶段的完成情况，进行总结分析，动态修订训练计划。为了保证训练质量和进度，选手和指导教师没有双休日，没有假期，加强学生每个环节操作的流程与质量的指导，严格督促学生规范操作训练，扬长补短加强训练强度。同时要求“每日训练必出结果，每次结果必有反馈”。巨大的参赛压力、紧张的忘我训练、不断的心理调适、刻苦的钻研、精心的设计……每次参赛，对指导教师都是一次历练。所谓“念念不忘，必有回响”，经过多年的不懈努力，我们也取得了不少成绩。2015年获全国职业院校技能大赛团体一等奖，2016年获二等奖，2019年获一等奖。2014年2016年、2017年获山东省二等奖，2018年2019年获山东省一等奖。2019年成功组织承办山东省职业院校技能大赛，获省教育厅专家一致好评。

三、树立敬业目标，实现专业跨越

自2017年担任分析教研室主任以来，注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，带领团队教师取得了一个又一个成绩，广受师生好评。经过几年建设，工业分析技术专业建设成为山东省高水平专业群重点建设专业之一，2016年获批立项山东省首批教学资源库建设，2018年获批牵头开发山东省工业分析技术专业教学标准，2019年经教育部认定为骨干专业。2019年获全国石油和化工教育优秀教学团队，潍坊市女职工建功立业标兵岗。

参与到这些工作当中，也使我对分析专业的发展有了更多的想法：德促仪器设备到位后，我们积极组建一个集“教学、科研、培训、社会服务”于一体的分析检测中心，以扩大分析专业在社会的影响力和服务能力。其次在专业建设方面，以优质校建设为契机，扩展分析专业的专业方向，构建多方向的专业课程体系，满足社会对不同分析方向人才的需求。

今年是我来咱们学院工作的第十二年，十二年来，我见证了学院、老师和学生们的快速成长，可以说每一步成长都离不开在座各位的奉献和支持。十年来，我由教育战线上的一名新兵，成长为一名骨干教师；十二年来，我体会到了身为教师的一些真谛，那就是教师身负的一种使命和责任。一路走来，曾有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的欣喜，有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。从开始的稚嫩，到现在的成熟，教学越来越有信心，工作越来越娴熟。回顾我的成长，还因为身边有一大批师德高尚、爱岗敬业、甘于奉献的教师，他们感染了我，激励着我。在今后的工作中，我更要踏踏实实，认认真真做好本职工作，用自己的实际行动，在平凡的工作岗位上，努力奏出自己不同凡响的生命乐章！